为促进“双新”背景下语文教师专业发展，提升命题能力，推动教学与评价一致性研究，以评促教，以研促教，3月28日，学校邀请复旦大学第二附属学校的杨洁老师为全体语文教师开展“精研课程标准，提升命题能力”主题教研。

杨洁从为什么要命题、怎样的命题是好命题以及关于命题的实用技巧等多方面进行指导。杨老师强调，命题要关注好效度、信度、难度、区分度，好的命题可以帮助教师了解教与学的情况与问题，从而制定更有效的改进措施。

结合双向细目表和评估指标，杨老师为老师们细致指导了一份试卷的默写、文言文对比阅读、现代文等板块如何命题。杨老师建议老师们要多下水做题，归纳解题思路，发现难点。平时也要归纳学生做题难点，命题后由其他老师帮忙审核，这样更有利于提高命题能力。最后杨洁老师为老师们特别解答了作文命题的疑惑，杨老师指出在作文命题时要思考的关键是——这次写作的目的是什么？并为我们强化了初中作文教学的整体建构，做到阶梯式作文教学。

收获与感悟

聆听了杨洁老师的讲座，老师们纷纷表示收获颇多。我校语文组将继续深入研究新课程标准和新教材，研究命题，探索评价与教学的一致性，以评价助推教学，为学生语文素养的发展赋能。同时，语文组教师们将更关注作文教学，在命题过程中注重中心与材料的高度，重视培养学生的写作能力和情感表达。

命题，是教师专业素养的综合展现。学会命题是每个语文老师的必备技能。教师只有洞悉命题的内在逻辑，才能教得精准，学得轻松。命题评价的崭新样貌，提示我们一线教师改变自己教学方式的紧迫和必要。从关注教师如何教，到关注学生如何学，践行“学生中心主义”，让真实、有意义的学习发生，让语文课变得更加有趣和灵动！语文老师在教学中还要以语文要素为抓手，以语言实践为载体，让试题的样貌更有应用性、综合性、开放性和探究性，做到无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题。在今后的教学中要切实践行，注重实践，转型学教方式，培养学生“不仅要会解题，还要会解决问题”的能力。

——刘进进

杨老师为我们带来了内容丰富、详实的考试命题讲解，使我们的教学有了更明晰的方向。在教学中，应该注重考虑学生的学习阶段和能力水平，设计合适的题目来促进他们的学习。这次讲解和培训让我对初中语文命题有了更深入的理解，也启发了我在教学中更加注重命题设计和学生情感表达的重要性。我将会在今后的教学实践中，认真贯彻这些理念，为学生提供更好的学习体验和成长空间。

——孙鑫

良好的命题能力是教师学科教学能力的重要组成部分，能为学生的学习提供更好的支持和指导。希望本次教研活动能促进我校语文青年教师们以研究的姿态成长，更专业而全面地构筑自己的教育教学大厦，进一步为学生的语文素养提升和全面发展赋能。